13/05/2026
Une étude du Massachusetts Institute of Technology de 12/2025 est instructive à ce sujet
Cette étude a suivi un groupe de 54 personnes pendant 4 mois, pour explorer les conséquences neuronales et comportementales de la rédaction assistée par une IA générative de texte:
Bien que l’IA offre une réponse rapide, les résultats soulignent des coûts cognitifs potentiels.
Sur quatre mois, les utilisateurs de l’IA ont constamment sous-performé aux niveaux neuronal, linguistique et comportemental.
- Les participants utilisant ChatGpt ont présenté une réduction des connectivités célébrables (alpha et bêta).
- Les participants « Cerveau seul » ont montré une meilleure mémoire de rappel et une meilleure activation des zones célébrables. .
Ces résultats soulèvent des inquiétudes sur le long terme de la dépendance à l’IA , et mettent en évidence, notamment la nécessité d’une analyse plus approfondi du rôle de l’IA dans l’apprentissage
- Baisse de la mémoire : les participants qui se sont appuyés sur ChatGPT ne pouvaient pas se souvenir des phrases qu’ils avaient écrites quelques minutes plus tôt en raison d’une mémoire de travail apparente défaillante.
- Diminution de l’activité neuronale et de la concentration : les mesures ont montré que le cerveau fournit moins d’efforts lorsqu’il « transmet » la tâche de réflexion au modèle.
Cette diminution n’a pas été observée dans les groupes qui dépendaient de l’auto-écriture. - Baisse cognitive progressive : la surveillance comprenait les niveaux linguistiques, comportementaux et neurologiques, la dépendance excessive rend les participants moins capables d’analyser et de se concentrer, et plus dépendants de réponses prêtes à l’emploi
- Des écrits sans profondeur : les textes rédigés à l’aide de ChatGPT sont techniquement solides, mais ils sont décrits comme automatiques, dépourvus de contexte, et ne reflétant pas un véritable processus de réflexion de la part de l’auteur.
L’étude soutient que les outils augmentent la capacité d’accomplir, mais qu’ils peuvent affaiblir la capacitive cognitive avec le temps, si leur utilisation passe du soutien, au remplacement complet.
Ces résultats soulèvent des préoccupations quant aux implications éducatives à long terme et soulignent la nécessité d’approfondir l’enquête sur le rôle de l’IA dans l’apprentissage.
Le problème ne réside pas dans les outils, mais dans son utilisation.
Si l’utilisation n’est pas maîtrisée, cela pourrait entraîner des conséquences inquiétantes, notamment sur les jeunes.